教92302022-02-15 08:26:48

學校聽課是一種教學文化，有的學校很開放，有的學校很封閉。事實上，教師陷入了“孤立文化”，是不利於個體專業發展的，開放，包容，交流，團隊學習，自我超越，才是可取的。

現在提這個問題，有點“落後了”。“推門聽課”，八十年代末，九十年代初，在一些學校就成了“常規”。後來，這樣的學校越一越多了，不是“新鮮事”。我的學校，推門聽課就是成常的。至於校長，有三位，一位校長每週進一個教室，從早晨第一節課聽到下午放學（6節課），原則上聽了6位教師的課，一學16周，故一學期聽課96節，學校中幾乎每位教師被聽一節課。堅持數年，他對我校教學水平了如指掌，他自身是物理教師，中學高階，特級教師，市中學物理實驗研究的領軍人物。第二位，副校長，原高中物理高階教師，後透過心理學研究生課程考試結業，並取得心理輔導師資格，改上高中生心理輔導課，此課，他向全校老師開放，不分學科，他是德育和科研的特級教師。第三位，分管教學的副校長，數學高階教師。他的課也是開放的，老師們可跨學科，跨年級聽他的課。他常在高三上畢業班數學，我們有一群老師連讀聽了他一年的課，向他學習，不僅聽課，有時重要的備課筆記都主動給聽課的老師。這叫開放，示範，做榜樣，也是做校長的一種素質和風範。

那麼在這樣的學校中，校長隨機推門聽課，有什麼可不理解的嗎？